（右一是王琦老师，评剧张牌创始人张德福在中间，左边是王金章）
王琦，讲师，河北美术学院影视艺术学院影视编导系副主任，自2017年入职以来，始终以“深耕教学、笃研科研、赋能学生”为核心目标，在理实融合中破局育人，在因材施教中培育新秀，以影像传承文化根脉，以平台搭建薪火相传，用九年的坚守与探索，诠释了一名优秀教师的责任与担当。
（王琦老师给学生上课）
初登讲台时，王琦老师也曾沿用传统理论灌输模式，很快发现学生普遍存在理论与实践脱节的问题——知识点掌握不少，却无法动手完成创作。面对这一难题，他与同事大胆革新，不再进行冗长的理论讲解，而是将课程核心框架精简提炼、重点精讲，把更多课堂时间交给学生实践创作。他要求学生提前启动结课作业，通过反复修改打磨，让书本知识真正转化为实操能力。
针对摄影基础课学生入门困难的问题，他引入模仿教学法，让学生选取优质案例进行复刻，在实操过程中慢慢领悟创作逻辑与内核，同时将OBE成果导向理念融入课堂教学，使教学目标更明确、更贴合学生能力提升需求。他还将郑板桥“三竹说”融入教学，引导学生在心中构建完整创作思路，再进行取景拍摄，避免创作内容与初衷偏离，并结合案例分析教学，稳步提升学生的专业技术与综合素养。
（椅子中间是评剧爱派非遗传人金倩，最右边是学生宋浩宇）
王琦老师始终坚持因材施教，用心观察每一位学生的特点，发掘其潜力，全力为学生成长引路。学生宋浩宇刚入学时，对影视创作各领域均有涉猎，却始终没有明确的发展方向，一度陷入迷茫。王琦老师留意到他的情况后，耐心沟通引导，帮他找准了编剧这一发展方向。
方向确定后，王琦老师主动对接牛中明等专业教师，为宋浩宇争取各类编剧实战项目，让他在真实创作中积累经验。从参与《雪域使命》编剧工作，到被推荐给韩涛导演成为核心创作成员，如今大三的宋浩宇已参与两部院线电影的编剧创作，并录入了百度词条，成长十分突出。
（《定军山》后期会议）
（《傍角儿》展影后在塞尔维亚接受电视台采访）
（带学生写生）
教育不是灌输知识，而是引导方向，他还带领学生开展《我和评剧》口述史系列纪录片创作，用真实项目锤炼学生本领，实现师生共同成长。
2018年，王琦老师与同事前往天津拍摄评剧名家影像，看到老艺术家年事已高，便下定决心开展评剧艺术抢救性记录工作。此后，他带领团队奔走于天津、北京等地，甚至自筹资金记录评剧口述史，同时将评剧文化融入影视专业教学。经过多年深耕，他的团队成为全国掌握评剧资料最丰富的团队之一，多项课题、论文顺利完成，纪录片《傍角儿》入选第三届中塞青年影像展。在学校专项经费支持下，他和团队完成数十位评剧非遗传人的采访拍摄，抢救性保存了老艺术家的技艺与艺术风骨。
2025年，恰逢中国电影诞辰120周年，王琦老师牵头执导新版短片《定军山》，致敬中国首部电影。团队保留经典京剧唱段，突破早年单纯影像记录的形式，运用绿幕拍摄、CG技术打造虚拟背景，并融入AI技术制作片段，同时完善故事脉络，让普通观众也能理解作品内涵。该片获得央视新闻、电影频道等权威媒体报道，成为传统艺术与现代影视融合的典范。
针对影视行业创作同质化的问题，王琦老师着重培养学生的原创意识，将原创能力培养纳入人才培养大纲。他把国外读博时接触的电影沙龙模式引入校园，摒弃刻板的课堂讲解和单向点评，让学生自由交流想法，激发创作思维。同时，他坚持以赛促学、以赛代练，结合获奖案例讲解创作技巧，帮助学生在赛事中提升创作水平，近期便有学生创作出改革开放主题女性创业者的优质剧本，展现出青年学子的创作潜力。
王琦老师以光影为笔、以课堂为卷，在一次次教学革新与实践深耕中书写着自己的教育答卷。未来，他计划依托学校工作坊理念，打造特色影视工作坊，为学生提供更多第二课堂实践机会，实现“创作即宣传，作品即品牌”的效果，让更多有温度、有力量的影视作品成为河北美术学院莘莘学子“行走的名片”。
供稿｜影视艺术学院
文字｜陈思嘉、张宇涵
初审｜陈亚宁
二审｜李苑梦
终审｜林 丁
